На сучасному етапі розвитку педагогічної освіти особливого значення набувають теоретичні та практичні розробки, спрямовані на навчання дорослих. Швидке «старіння» інформації, постійна зміна технологій навчання ставлять нові вимоги до фахівця, який працює в системі освіти. Він змушений постійно навчатися, опановувати нові педагогічні технології та методи навчання, а також орієнтуватися на широкий простір освіти як суспільного явища.
Процес інформатизації сучасного суспільства зумовив необхідність у розробці нової моделі системи освіти, заснованої на застосуванні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
Існує безліч програм, електронних підручників, сайтів, публікацій, написаних і розроблених для вчителів та вчителями. Існує величезна кількість усіляких курсів з інформаційних технологій, які пропонують свої послуги педагогам. У школу поставляється нове обладнання (комп’ютери, проектори, інтерактивні дошки).
Нині впровадження ІКТ у професійну діяльність педагогів є неминучим. Професіоналізм учителя - це синтез компетенцій, що охоплюють предметно-методичну, психолого-педагогічну та інформаційно-комунікаційну складові.
Саме тому керівники ЗНЗ, педагоги повинні вміти кваліфіковано обирати й застосовувати саме ті технології, які сприяють досягненню мети гармонійного розвитку педагога з урахуванням його індивідуальних особливостей та готовності використовувати ІКТ як допоміжний навчальний ресурс.
Процес інформатизації сучасного суспільства зумовив необхідність у розробці нової моделі системи освіти, заснованої на застосуванні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
Існує безліч програм, електронних підручників, сайтів, публікацій, написаних і розроблених для вчителів та вчителями. Існує величезна кількість усіляких курсів з інформаційних технологій, які пропонують свої послуги педагогам. У школу поставляється нове обладнання (комп’ютери, проектори, інтерактивні дошки).
Нині впровадження ІКТ у професійну діяльність педагогів є неминучим. Професіоналізм учителя - це синтез компетенцій, що охоплюють предметно-методичну, психолого-педагогічну та інформаційно-комунікаційну складові.
Саме тому керівники ЗНЗ, педагоги повинні вміти кваліфіковано обирати й застосовувати саме ті технології, які сприяють досягненню мети гармонійного розвитку педагога з урахуванням його індивідуальних особливостей та готовності використовувати ІКТ як допоміжний навчальний ресурс.